خطوات تعلم الأقران

• مرحلة الاعداد:

1. تعريف الأفراد بطبيعة تعلم الأقران والغرض منه.

2. تحديد العناوين المراد إعطائها.

3. تحديد مسؤوليات وأدوار أفراد كل مجموعة، وذلك بأن يقوم المدرب بتقسيم الموضوع المطلوب وفقا لعدد أفراد كل مجموعة، حيث يقوم كل فرد في المجموعة بدور القربن / المدرب والقرين / المدرب في أحيان أخرى.

4. ذلك لأن الأفراد اللذين يقومون بدور المدرب / القرين يكتسبون فائدة أكثر من الطلاب اللذين يقومون بدور القرين / الفرد، ولهذا كان لزاما على المدرب أن يعطي الفرصة لأي فرد لكي يصبح قرين / مدرب ألا يكون المجال مفتوحا فقط للأفراد الأكثر تقدمًا.

5. تحديد المستلزمات والتجهيزات.

6. تحديد المكان والزمان.

7. تحديد الأهداف التعليمية المراد إعطائها.

8. تحديد مجموعات العمل داخل النشاط سواء أكانت ثنائيات أو مجموعة صغيرة بحيث يتراوح عدد كل مجموعة من 3الى 5 أفراد، واما أن يحددهم المدرب بشكل عشوائي أو بشكل غير مقصود أو يترك لهم حرية اختيار بعضهم البعض، ولكن على المدرب أن يراعي عدم تجانس كل مجموعة من حيث قدرات ومستوى كل منهم.

• مرحلة التطبيق:

1. تقسيم الأفراد بحسب المستويات والقدرات والعمر.

2. تحديد المدخل الأبسط والمباشر للنشاط (المقدمة).

3. تحديد المواد التدريبية المراد إعطاؤها.

4. تقديم المادة العلمية وإقامة النشاطات.

5. يقوم القرين / المدرب بالتدريب لأفراد المجموعة ( القرناء / الأفراد )، بعد اتمام تدريب القرين / المدرب يبدأ بالتدريب لأقرانه، وذلك بتوضيح عناصر المادة العلمية مستخدما الوسائل التدريبية.

6. استخدام القرين / المدرب لاجراءات تصحيح الخطأ.

7. تبادل الأدوار: ان طبيعة التدريب بالأقران في هذا النشاط هو تعليم متبادل من خلال القيام بأدوار القرين / المدرب.

8. الإشراف المباشر ومتابعة عمل الأقران أثناء تقديم المادة.

• مرحلة التقييم:

1. مراجعة الأهداف والمحتوى عبر التغذية الراجعة، وتقويم نتائج تعلم الأقران.

2. متابعة وتعزيز العمل الجيد للمدرب.